Enseigner le français langue étrangère et seconde

Un ouvrage de référence pour tous les (futurs) enseignants de FLES !

L’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ne cesse de se
développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles,
les universités ou diverses autres institutions, tandis que le métier de
professeur de FLES devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la
variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage
d’introduction et de référence est destiné aux futurs enseignants de FLES en
cours de formation comme aux professeurs plus expérimentés qui souhaitent
actualiser leurs connaissances et leurs pratiques, se réorienter ou se
spécialiser pour enseigner le/en français à des allophones. À leur intention
sont présentés de manière aussi systématique qu’accessible les différents
aspects de l’enseignement du FLES, en alternant explications scientifiques,
réflexions théoriques et conseils pédagogiques. L’approche humaniste ici
adoptée place l’enseignant et l’apprenant au centre des perspectives et des
préoccupations, et s’appuie autant sur leur motivation et leur créativité que
sur les méthodes ou les ressources qui sont actuellement à leur disposition.
Sans prescrire de règles générales, de solutions toutes faites, de leçons
toutes prêtes, le propos est d’expliquer les tenants et aboutissants des
démarches communicatives, interculturelles et cognitives en faveur d’un
apprentissage stimulant, efficace, épanouissant.
La première version de cet ouvrage a été primée par l’Académie Royale de
Belgique et traduite en chinois.

Découvrez ce nouvel ouvrage de référence pour les enseignants de FLES, qui
reprend une approche scientifique, des réflexions théoriques et des conseils
pédagogiques dans une perspective humaniste où l'enseignant et l'apprenant
sont au coeur des préoccupations.

EXTRAIT

On n’a évidemment pas attendu les professeurs, les didacticiens, les manuels,
les laboratoires et les multimédias, les stages en immersion pour pratiquer
les langues étrangères. Les difficultés que l’on dit actuellement éprouver
pour apprendre et enseigner les langues font oublier que le plurilinguisme est
plus ancien, plus répandu, somme toute plus « naturel » que le monolinguisme
auquel nous ont condamnés les nations modernes, avant que les relations, les
institutions et les firmes internationales n’obligent maintenant à parler de
nouveau plusieurs langues. La didactique des langues, maternelle ou
étrangères, ne cherche finalement qu’à mieux comprendre, pour mieux la
contrôler et mieux en profiter, notre capacité innée à apprendre des langues,
quelles que soient les circonstances. En principe, un adulte n’aurait pas plus
besoin d’un professeur de langue étrangère qu’un bébé d’un professeur de
langue maternelle. L’enseignement n’est donc qu’une manière parmi d’autres
d’acquérir une langue étrangère, et pas toujours la plus efficace… au
contraire : un didacticien a déjà fait remarquer de manière désabusée que
l’apprentissage des langues n’était un problème que lorsqu’il avait lieu en
classe.

A PROPOS DE L'AUTEUR

Jean-Marc Defays est professeur de didactique du français langue étrangère et
seconde à l'Université de Liège où il dirige également le Département de
français de l'Institut supérieur des langues vivantes. Il est aussi l'auteur
de nombreux ouvrages et articles scientifiques de linguistique et de
didactique.