Recherches, n°64/1er semestre 2016

L'enseignant enseigne, l'élève apprend. Consacrer un numéro à l’aide met le
doigt sur le fait que l’activité de l’un se nourrit de l’activité de l’autre.
Enseigner, c’est aider à apprendre, et aider à apprendre, c’est identifier les
obstacles à l’apprentissage, utiliser et concevoir des moyens de les lever, et
imaginer des facilitations. De la conception des cours pour une classe entière
à l’aide individualisée et/ou spécialisée, du cadre de la classe à
l’extérieur, du cadre disciplinaire à un cadre transdisciplinaire… l’aide est
hybride et complexe. Le numéro aborde la question des pratiques mises en œuvre
pour aider à la compréhension et à la construction des connaissances, de
l’école à l’université (M.-F. Bishop et V. Boiron, C. Frier, I. Estève & A.
Chartier, O. Markwitz, M. Lusetti). Cette aide est aussi envisagée sous
l’angle de la posture et des gestes professionnels au fil d’une séance, gestes
pédagogiques essentiels qui font l’ordinaire de l’enseignant, qu’ils soient
programmés ou spontanés (S. Michieletto, S. Dziombowski, M. Habi). Le
numérique modifie-t-il ceux-ci (M. Brunel et F. Quet)? Quelle aide y trouver
pour cerner, par exemple, les besoins grammaticaux des élèves (J.-P. Sautot)?
De plus en plus, l’aide s’institutionnalise et le numéro revient sur les
dispositifs officiels les plus récents d’accompagnement personnalisé et/ou
spécialisé (M.-M. Cauterman et B. Daunay, La rédaction).