Quand le vivant inspire la pédagogie

Les enjeux climatiques, sociétaux, écologiques, économiques auxquels nous
sommes confrontés nous incitent à trouver de nouvelles solutions pour habiter
un monde qui ne cesse de se dégrader sous nos actions conjuguées. Chaque
discipline, chaque territoire, chaque acteur public ou privé se pose des
questions de ce qu’il peut faire.

L’action humaine modèle désormais tellement la planète que le terme
anthropocène a été inventé pour constater l’emprise de l’humanité sur le cycle
des saisons, la biodiversité, la manière même dont la vie se transforme et
mute. Nous sommes entrés dans l’ère des humains.

La pédagogie participe de la transformation de nos manières d’appréhender le
monde, de le comprendre et d’agir. Selon la façon dont nous établissons nos
rapports aux savoirs, nous influençons les façons d’intervenir. Selon la façon
dont les désirs d’apprendre sont influencés, les comportements s’orientent
vers toujours plus de matérialisme ou vers plus de considération pour le
vivant.

La prise de conscience que les enjeux rencontrés sont vitaux passe en partie
par une transformation des principes et postures pédagogiques. Des postures
empreintes du vivant seront à même de favoriser les transitions vers d’autres
modes de vie et de limiter le poids que nous faisons supporter à notre
planète. L’ouvrage s’inspire du vivant pour reformuler des principes et des
pratiques pédagogiques.